丁兆存 　　 　　对文章标题的考查，是2014年中考现代文阅读的一大亮点，下面将搜集到的这类问题，进行大致的分类梳理。 　　 　　有的直接问标题含义。如贵州安顺中考题：“标题‘天使的声音’在文中有哪些含义？”有的则问对标题的理解。如山东烟台中考题：“谈谈你对题目‘永远的门’的理解。”有的问标题的作用。如广西柳州市中考题：“文章以‘父亲的雨’为题有哪些作用？说说你的看法。”有的要求对标题的妙处作鉴赏。如湖北孝感市中考题：“结合全文，说说以‘大雪封不住有希望的心’为题的妙处。”有的问为何以“××××”为题。如福建龙岩市中考题：“作者为什么以‘种欢喜得欢喜’为题，请从内容和形式两个角度分析。”有的问标题所表达的情感。如吉林省中考题：“本文以‘芦草之思’为题，意在表达作者什么样的思想感情？”有的要求拟写标题。如四川省泸州市中考题：“请为本文拟一个标题，并请说出理由。” 　　 　　我们不禁要问，中考现代文阅读标题考查异常火爆集中，备受青睐，这是为什么呢？下面作一番探究。 　　 　　1．标题最易引起阅读者的注意。文章标题好像人的一双眼睛，位置醒目，最易吸引眼球，且有的标题魅力四射，有的藏而不露，有的峰回路转，有的委婉含蓄，有的直来直去，有的穿针引线，有的一语双关。这些靓丽璀璨的标题使阅读者产生阅读冲动，激起阅读欲望，获得有价值的信息，从而能收到意外的效果。 　　 　　2．标题诠释是日常阅读教学的一个重点。在平时的阅读教学中，对标题的诠释分析能够帮助大家挖掘文章的内涵，将文章吃深、吃透，升华主题，中考阅读只不过是日常教学的延续而已。如，星新一的《喂——出来》，标题一语双关，由年轻人的一声叫喊引发人们对破坏自然环境必遭报应的深思。曹文轩的《孤独之旅》，小说的题目是“孤独之旅”，对杜小康这样的孩子来说，“孤独”是因为家道中落，不得不辍学，并和父亲离家去放鸭，来到“陌生的天空和陌生的水面”，感到一种恐惧。也就是说，对标题诠释的深度与广度，是检验阅读者解读能力的一个风向标。 　　 　　3．是命题者的跟风心理作怪。如果完全说这种题型的命制是在跟风，实在太绝对，也不符合实情。但是，如此扎堆出现，恐怕不能不让人觉得这种趋同现象是在跟风模仿。 　　 　　4．是信息爆炸时代阅读方式的一种双向互动。在互联网高速发达的当今社会，各种阅读方式伴随着信息技术的更新换代，也在不断地变化着。我们每天面对着海量的信息，不可能去一一阅读，只能选择那些与自己学习、生活、工作等方面有关的信息去阅读。如何选择，只能是看信息标题，或者类似的标题新闻，觉得有意义、有价值，再去细读。其它的，尤其是陌生的，与己无关的，根本不去看。久而久之，随着阅读习惯的改变，思维意识已经在不知不觉中被这种快餐式、碎片化的标题阅读方式所渗透与侵蚀，形成一种不自觉地阅读标题的习惯，而且喜欢在不知真正内容的情况下谈论标题，从而加入了所谓的“标题党”行列。中考命题者不是生活在真空里，而是生活在被各种海量信息围困的当下，在命制试题前搜集阅读资料时，会在阅读行动上实践着“标题党”，去选择自己需要的阅读材料信息，并且在试卷上进行落实，完成双向互动。 　　 　　那么，如何看待这种考查现象呢？ 　　 　　笔者认为，对这种现象要适可而止。如果文章的标题特别丰富，有意义，吸引人，对其进行考查是完全可以的。但是，各地都一窝蜂地跟随，就会让人感觉乏味，毕竟阅读文本内容才是阅读的重点和根本。 　　 　　近些年来，中考现代文阅读隐含着一种不良的倾向，一些命题者拿鸡毛当令箭，重“骨”轻“肉”，大考特考阅读中的共性文体知识（骨），却将文章的价值灵魂抛在一边，不愿意去面对，尤其是对阅读文章中的细枝末节（肉）更是嗤之以鼻。而喜欢考查文章标题正是这种倾向的不良反映，不能不说是一大思维偏差。除了热衷于考查文章的标题，文章的开头、中间（插叙、过渡）、结尾和个别语句的表达作用，阅读全文后的感想（感悟、感受、体会）等问题，我们意识到了吗？ 　　 　　（作者单位：山东日照市北经济开发区莲海学校） 　　 　　 赵克明：“五有”成就高考高分作文 2016年浙江省高考语文《考试说明》考点能力层级简析 张训海：我的“六文”语文教学观 高考作文：2016年高考作文话题预测“责任·担当”（含 吴非：教师是如何走向平庸的 浅谈幼儿生活自理能力的培养 浅谈四年级写景片段中存在的问题及纠正策略 《蟋蟀的住宅》文本解读 小学语文科研小课题选择策略例谈 农村班主任班级管理工作中的盲点透视 低年级开放性写字教学的研究与实践 浅谈微课在课堂教学中的作用 龚志华：古代女性“爱”的挣扎与觉醒——《氓》与《山 青春年少好韶光，何须误了？——写给参加自主招生的同 高考作文：新材料作文“凤爪姐”审题立意及范文