（一）必备的知识 　　 　　1、文体特点：传记是一种运用一定的艺术手法来叙写传主事迹，塑造传主形象，探求其人生价值和时代精神的文体。 　　 　　2、高考考点：塑造传主形象所运用的艺术手法（怎么写）：塑造形象和叙述事迹（写什么）；探究传主的人生价值和时代精神（为什么这样写）。 　　 　　3、读文关注点：文章是怎样塑造这个人的（怎么写）；什么样的人，这个人经历了哪些事（写什么）；为什么成为这样的人以及的影响和价值（为什么这样写）。 　　 　　4、带问题读文：什么人、在什么时候、什么地方、体现了他的什么品格，作者有什么评价，这件事产生了什么影响，对我们有什么启迪，这些事是怎样组织起来的。 　　 　　（二）阅读技巧——传记阅读“五步骤”：标—筛—寻—品—思 　　 　　（1）标：标记出传主的人生成长经历或轨迹的词语，这是文章的线索； 　　 　　（2）筛：筛选出“事”，传主有哪些“事迹”“成就”“贡献”“行为”“经验”等； 　　 　　（3）寻：寻出传主生活的时代背景和社会环境的语句，并体会其意图； 　　 　　（4）品：找出刻画传主的细节并体会其作用，细节描写犹如人体之血肉，能使传主形象更丰满； 　　 　　（5）思：一是思考作者传达了传主的怎样的思想、性格、观点等；二是思考评论性语句蕴含作者的情感态度。 　　 　　（三）常见题型及解题方略 　　 　　※关于传主类题目 　　 　　题型一-概括分析传主事迹 　　 　　设问方式：×××的事迹主要有哪些?请简要概括。 　　 　　解题方略：一“找出”时间变化的语句；二“画出”地点变化的语句；三“标出”职位（工作）变化的语句；四“品出”人物在时间、地点、工作等变化时做了什么事。 　　 　　答题模式：观点句（概括事迹要点）+文本材料（事迹根据） 　　 　　答题常出现的问题：（1）照搬照抄原文；（2）要点概括不全； 　　 　　对策或整改：（1）学会对原文进行概括（同项归类）、剪辑、组合；（2）对原文文本要增减、包装、改头换面；（3）适当的“多答”，4分题要答4~5点，6分题要答6~7点； 　　 　　题型二-概括分析传主形象 　　 　　设问方式：通过文章可以看出×××具有怎样的性格特点？ 　　 　　解题方略： 　　 　　1、从事件（人物言行）中概括； 　　 　　2、从作者对传主议论性描述中概括； 　　 　　3、从文章中引用他人对传主的评价概括； 　　 　　4、从细节描写中把握传主事迹形象； 　　 　　5、从传主与各方面的关系中概括（关注时代、社会、家庭背景下的传主；理解关系网的传主） 　　 　　答题模式：观点句（或中心句）+文本支撑材料 　　 　　答题常出现的问题：（1）对人物形象的概括不全，遗漏要点；（2）所概括形象不明朗；（3）只有观点句（或中心句）无支撑材料；（4）只有列举材料事实，没有概括提炼（无中心句）；（5）没有对支撑材料进行包装，只是照搬文本的原始材料；（6）分点不全，概括交叉；（7）答非所问；表述语言冗长； 　　 　　对策或整改：巧记答题模式；平时训练有意而为；适当“多答”（4分答5点；6分答7点），写满答题区域即可； 　　 　　题型三-文中XX段落有何作用？请简要分析（分在文章开头、中间、结尾） 　　 　　解题方略：总思路——（1）在结构上的作用；（2）在内容上的作用具体作用如下：（开头段、句）（1）开篇点题，照应题目中的xxx内容；（2）形成渲染，为人物出场做准备；（3）为传主生存环境做好背景介绍；为下文介绍传主在XX方面取得成就做好铺垫；（4）别致一格，制造悬念，吸引读者阅读兴趣；（5）与结尾xxx内容首尾呼应，结构严谨； 　　 　　（中间段、句）（1）过渡段、句，起到承上启下的作用；（2）插叙作用为事件的发展做好必要的交代；（3）丰富材料，使传主的形象更丰满； 　　 　　（结尾段、句）（1）总结作用对全文进行总结，升华主题；（2）揭示xxx哲理，使读者得到教益或启示；（3）结构严谨，与开头遥相呼应，文脉相通，一气呵成；（4）形成“悬念”式的解读，给读者提供多项、立体的解读空间；（5）艺术性的结尾，言已尽而意无穷。 　　 　　答题模式：观点句（或中心句）+文本的支撑分析材料； 　　 　　答题常出现的问题：（1）找不到答题的“角度”，无头绪；（2）只有观点句（或中心句）无文本支撑材料；或只有文本支撑材料；（4）没有对支撑材料进行包装，只是照搬文本的原始材料； 　　 　　对策或整改：（1）掌握答题“角度”，找准“切入点”；（2）强化规范答题意识；（3)训练时，有意而为；（4）适当“多答” 　　 　　※从“怎么写“角度整合考点”包括4大题型——1、选材组材题；2、对比衬托题3、细节题；4、引用题 　　 　　题型四-选材组材类题目 　　 　　设问方式：（1）本文主要是从哪几个角度选材的？（2）本文在组材方面给你的写作什么启示？（3）传主一生事迹很多，作者为什么只选这些？ 　　 　　解题方略：（1）选材类题目需要考虑以下几个方面，第一、人物的时代性和代表性，都是某时代某领域较突出的人物；第二、选材的真实性和典型性，选取典型事例来表现传主的人格特点，有较强的说服力；第三、传记的材料可以是重大事件，也可以是日常生活小事；（2）组材类题需要考虑以下方面，第一、从时序角度思考。从时序的变化中，把握传主的生活经历及思想演变过程；第二、从详略方面思考，对中心有用、与主题特别密切的材料是主要内容，需要浓墨重彩地渲染，需要详细写；反之，是次要内容，只要轻描淡写，甚至一笔带过。 　　 　　答题模式：观点句（或中心句）+文本支撑材料+作用（或意义）； 　　 　　如：“使传主更具有时代性和代表性”（观点句）+“文中通过选取xx典型事例”（文本支撑材料）+“使传主在xx领域的地位或贡献显得更突出”（作用或意义） 　　 　　答题常出现的问题：（1）不理解题意；（2）缺乏答题思路及相关的知识储备； 　　 　　题型五-对比衬托类题目 　　 　　设问方式：（1）文章多处提到XX，这对写传主有什么作用？请选一例作简要分析；（2）本文的传主是XX，为什么还要写另一任务xx？(3)“自传”顾名思义应该写自己，为什么还要写其他（同学、学生、国际友人）的材料？ 　　 　　解题方略：从内容和表达方面掌握答题角度。（1）内容方面①从侧面表现传主。从侧面表现传主道德性格、特点、品质等。（作用或效果）使传记具有更为真实感人的力量，塑造丰满的传主形象，突出传主的精神面貌，增强作品历史深度和情感力度，增强文章真实性和可读性。②内容和情节的需要。不交代其他相关的人事物，内容情节就不完整，就无法更好地表现传主。这样可以更好体现作者的写作意图，丰富文章内容，增强文章内涵及文化底蕴等。③由点及面，揭示除传主之外更深的主题。 　　 　　（2）表达方面：增强文章的表达效果、感染力、说服力；增强文章的文学色彩；给人丰富的想象，发人深省，耐人寻味等。 　　 　　答题模式：文章多处提到XX，这对写传主作用有：“内容方面”的作用+“表达方面”的作用 　　 　　答题常出现的问题：（1）找不到答题的“角度”，无头绪；（2）不用序号标注，不分点作答；（3）平时训练“角度意识”及“规范意识”不够 　　 　　题型六-细节类题目 　　 　　设问方式（1）本文追述传主往事时有几个细节，举例说说这些细节的写法体现了传记什么样的特色？（2）XX细节在刻画传主形象中有和作用？（3）传记一般要写大事件，文中为什么提传主的日常生活小事？ 　　 　　解题方略：（一）把握答题总的思考角度，（1）让传主形象更全面完整，更立体化；（2）让人物真实可信，让读者觉得真实亲切，易于接受；（3）符合读者心理需要； 　　 　　答题模式：（1）写人细节：通过描写xxx（细节内容），刻画出一个xxx（独特形象），突出xxx（主题思想），给读者感受。 　　 　　（2）场面细节=细节内容+读者感受+表现主题 　　 　　答题常出现的问题：（1）不懂答题的“角度”，无头绪；（2）不用序号标注，不分点作答；（3）平时训练“角度意识”及“规范意识”不够 　　 　　题型七-引用类题目 　　 　　设问方式：文章大量引用了×××（引用内容），有什么表达效果（作用）？ 　　 　　解题方略：明确引用及引用效果所包含的内容。 　　 　　（1）直接采用原始材料——增强作品真实性，更好地突出人物特点，揭示人物的精神面貌，对人物做出客观公正的评价； 　　 　　（2）引用诗词——从侧面烘托和丰富传主的思想精神，使传记显示出古朴文雅的风格； 　　 　　（3）引用故事——增强文章的趣味性，使文章更具有可读性； 　　 　　（4）引用传主在书信中表白及传主的话——印证作者观点，使传记具有更为真实感人的力量； 　　 　　（5）引用他人的话——对人物的评述更全面客观、真实可信，从侧面烘托传主的形象。 　　 　　答题模式：文章引用XXX（所引用内容）+表达效果（或作用） 　　 　　如：文章直接引用XXX原始材料（所引用内容）+增强作品真实性，更好地突出人物特点，揭示人物的精神面貌，对人物做出客观公正的评价（表达效果或作用） 　　 　　答题常出现的问题：缺乏对相关“引用内容表达效果”的知识储备。 　　 　　对策或整改：熟识“引用内容表达效果”的相关知识 　　 　　※从“为什么这样写“角度整合考点”——包括2大题型1、原因概括；2、探究传主人生价值和时代精神 　　 　　题型八-分析概括传主作出贡献的原因 　　 　　设问方式： 　　 　　结合全文，分析×××成为×××的原因？；请结合全文分析XXX取得成就的因素（主观、客观）有哪些？请结合全文分析XXX取得成就的自身因素有哪些？ 　　 　　解题方略：（1）关注原因信息的多面性。原因信息往往不只是一种，往往是多原因、多因素的。既有内因又有外因；既有主观因素（多指个人的天赋、努力程度），又有客观因素(多指成长环境、社会时代特点和别人的帮助)。要会“多因”提取、分析。 　　 　　（2）关注原因信息的隐含性。有的原因信息相对隐蔽，有的蕴含在其他人物或作者的评价中，有的蕴含在文中的几个关键词中，还有的在“相关链接”的材料中，需要细心查找，透过这些材料，看背后隐含的原因。 　　 　　答题模式：观点句+支撑材料+总结 　　 　　答题常出现的问题：（1）分类标准“杂合”，分不清主客观原因；（2）只有观点句没有支撑材料；（3）只有支撑材料，没有观点句；（4）没有对支撑材料进行概括包装，知识照搬文本的原始材料；（5）遗漏要点，分点不全或分点交叉混合； 　　 　　对策或整改：巧记答题模式；平时训练有意而为；适当“多答”； 　　 　　题型九-探究传主时代精神和人生价值 　　 　　设问方式：请结合材料及相关知识，谈谈你对XXX观点的看法？请结合材料，谈谈你对传主XXX气质的理解？传主的XXX精神，对现实有什么借鉴意义？ 　　 　　解题方略：一、把握命题的2大切入角度。一是能发现传主身上优秀品质和价值，尤其那些足以影响他人的思想、品质等。如：自立自强、责任心、爱岗敬业、淡泊名利、无私奉献等。二是探求传主取得成功、成就，做出贡献的原因，从而发掘传主身上优秀的东西。 　　 　　二、解题的4大答题策略：第一步，选准思考角度在答题前，找到切入点很关键。这个切入点在题干中往往有明确的提示；第二步，梳理成长历程全面梳理传主的成长经历，并感悟其心路历程，注重分析传主的先天禀赋和后天环境、志向和命运、奋斗和机遇、挫折与成功、事业和爱情等诸多因素对其人生发展的重要意义，从中汲取精神养料，获得有益的启示；第三步，捕捉主要材料必须从文本的材料出发，要善于抓住最能反映传主精神实质，不可以在无关紧要的枝节性的材料大做文章；第四步，由浅入深解读了解传主的其人其事，这是浅层面的；联系自己的个人生活经历和体验进行解读，获得个性化的理解，就深一层；还可以联系文本产生的时代，看它具有怎样的历史意义；还可以联系现实生活实际，看它具有怎样的现实意义；还可以把文本里呈现出来的人和事抽象化、符号化，这样就可能获得具有更宽广的普遍适用的一般意义。 　　 　　答题模式：观点句（或中心句）+以文本为主的支撑材料+适当联系个人生活经历和体验的解读 　　 　　答题常出现的问题：（1）找不到答题的“切入点”；（2）概括能力弱，直接照搬文本材料；（3）答题不全，只有观点句无支撑材料；只有支撑材料，无观点句；(4)深度不够，无联系现实或生活体验解读；（5）遗漏要点，分点不全或分点交叉混合； 　　 　　对策或整改：巧记答题模式；平时训练有意而为；适当“多答”； 　　 　　 2018高考一轮复习：高三作文审题立意训练（附考场作文 浅谈游戏在低年级语文教学中的应用 繁简之间读对话，删减之中悟艺术——《曹刿论战》教学 李海林：所有行政命令，从本质上来讲，都是不符合教育 英国日裔作家石黑一雄获得2017年诺贝尔文学奖 他是语文课堂上最美的“人体”——我读肖培东《我就想 读经典贵在“入乎其内，出乎其外” 碧波深处有珍奇——听肖培东《一棵小桃树》有感 语文核心素养视域下的古诗词文本审美鉴赏与创造的解读 2018年高考作文素材解读：期待记住历史良心之作再多些 2018届高考语文必背古诗文74首【含新增10首，标注重点 静水流深，方见其真——肖培东《沙之书》听课札记 语文为何，语文何为？——以肖培东老师《春酒》、《在 名师访谈：全国十佳教师作家郭军平访谈录 崔志钢：肖培东的课堂教学艺术之道 ——读《我就想浅浅